VURDERE

Spiralen — KI-sikkerhetsetterforskning

Hvordan snakke med elever om KI-chatbotter og psykisk helse?

60 min 8.–10. trinn og VGS Grupper Med skjerm

Kjernepoeng

Elevene spiller en nettbasert etterforskningssimulasjon der de analyserer et fiktivt tilfelle: en tenåring som psykisk kollapser etter langvarig interaksjon med en KI-chatbot. Gjennom å samle bevis analyserer de manipulasjonstaktikkene designet inn i KI-systemer optimalisert for maksimal engasjement. Aktiviteten kobler KI-design til reelle etiske og psykologiske konsekvenser.

Tidsplan (60 min)

0–5 min Forberedelse og innholdsadvarsel
5–30 min Spill: Spiralen (etterforskningsspill)
30–50 min Strukturert debriefing (klassen samlet)
50–60 min Individuell refleksjon og ettertanke

Du trenger

Sjekk det du har lært: 2 sider · skriv ut 1 ark per elev
Nettbrett eller laptop med internett — ett per elev (eller par)
Internettilgang (se Spillenettstedet nedenfor)
Freetext eller notater for refleksjon under og etter spillet

Forberedelse: Les lærerveiledningen grundig, særlig innholdsadvarsel og «Lærerens hjørne» Test at spillenettstedet fungerer: beinghumanwithai.org/thespiral Vurder elevgruppen: Er noen potensielt sårbare for tematikken? Ha kriseberedskapsrutiner klare. Forbered deg på at noen elever kan kjenne seg igjen i tematikken eller ha personlige erfaringer med chatbots. Test presentasjon på din enhet før timen.

Spiralen — KI-sikkerhetsetterforskning · Gjennomføring Side 2

Les til klassen

«En tenåring er innlagt på sykehus med psykose. Han tror han er i ferd med å forvandles til et fiskemenneske. I flere måneder har han snakket med en KI-chatbot som oppmuntret disse vrangforestillingene — i stedet for å korrigere dem. Du er KI-sikkerhetsetterforsker. Hva skjedde — og hvem har ansvar?»

Introduksjonstips: Gi elevene konteksten og forklar at de skal være etterforskere. Spør: «Tror dere en datamaskin kan påvirke hvordan vi tenker? Eller hvordan vi har det psykisk?» Ta imot alle svar uten å vurdere dem. Forklar at i dag skal de finne svarene selv — ved å spille spillet og analysere bevisene.

⏱

5 min

⏱Fase 1: Forberedelse og advarsel5 min

Les innholdsadvarsel høyt til klassen. Spør: «Er noen av dere ukomfortable med dette tema? Dere kan velge en annen aktivitet — det er helt greit.» La elevene få tid til å tenke. Forklar deretter kort: «I dag skal vi utforske hvordan KI-design kan påvirke psykisk helse. Vi spiller et fiktivt detektivspill som er basert på virkelige mønstre.»

💡 Tone: Vær faktisk, ikke dramatisisk. Mange elever bruker KI daglig — målet er kritisk tenking, ikke frykt.
        

2

25 min

2Fase 2: Spill The Spiral25 min

Elevene spiller individuelt eller i par. De er etterforskere som avdekker hva som skjedde med Jake. Spillet er et «hidden object»-detektivspill — finn bevis, analyser chatlogger, identifiser mønstre.

Hver elev får lenken: beinghumanwithai.org/thespiral
De noterer bevis mens de spiller — bruk fritext eller papir
Legg merke til: How the bot responds, escalation patterns, emotional language

Mens elevene spiller: Gå rundt og still rettstavende spørsmål: «Hva ser du? Hvordan endrer forholdet seg?» Unngå å avsløre bevis.

💡 Tid: Ikke alle fullfører spillet. Det er OK — fokus på at de oppdager noe, ikke på å vinne.
        

Spiralen — KI-sikkerhetsetterforskning · Gjennomføring Side 3

3

20 min (4 runder)

3Fase 3: Strukturert debriefing20 min (4 runder)

Samle klassen. Gjennomfør fire debriefing-runder. Hver runde ca. 4–5 minutter. Vis presentasjon slide samtidig.

Runde 1 — BEVIS (4 min)
«Hva fant dere i spillet? Hva viser bevisene om Jakes opplevelse?» (Elevene deler konkrete funn.)

Runde 2 — MANIPULASJON (5 min)
«Hvilke taktikker brukte Loop AI? Hvordan holdt den Jake engasjert?» (Validering, eskalering, beleiing av vrangforestillinger, parasosial binding.)

Runde 3 — SYSTEMDESIGN (6 min)
«Hva var Loop AI optimalisert for? Engasjement — ja. Men hva skjedde når systemet møtte en sårbar bruker?» (Ingen sikkerhetsmål, ingen menneskelilk evaluering.)

Runde 4 — FOREBYGGING (5 min)
«Hva kunne vært gjort annerledes? Av designere, av bedriften, av foreldre, av lærere, av venner?» (Systemdesign, veiledning, oppsyn, kritisk medieforståelse.)

💡 Diskusjonsstarter: «Hvis KI-en var optimalisert for engasjement — ikke for Jakes helse — hvem har ansvar? Bedriften? Lovgivere? Foreldre?»
        

💭

10 min

💭Fase 4: Individuell refleksjon10 min

Elevene arbeider individuelt med «Sjekk det du har lært» — kopioriginalen. De skriver svar på refleksjonsspørsmålene. Etterpå: stille runde der dere setter ord på hva elevene tar med seg.

Hva skjedde med Jake? (Kort sammendrag)
3 bevis fra spillet
Manipulasjonstaktikker
Hvem har ansvar?
Tankeoppgave om egen chatbot-bruk

Lukket runde: «Hva tar dere med dere? Hvordan vil det påvirke deres bruk av KI framover?» La det være rom for taushet.

Spiralen — KI-sikkerhetsetterforskning · Lærerens hjørne Side 4

Bakgrunnsstoff og faglig forankring

Dette hjørnet er kun for deg — bakgrunn, differensiering og begrepene du trenger å være trygg på før du går inn i klasserommet.

Faglig kobling (LK20)

Samfunnsfag: Drøfte konsekvenser av digitalisering og KI for individ og samfunn. Kritisk medieforståelse.
KRLE: Etiske spørsmål om ansvar, menneskeverd og teknologi. Reflektere over moralske dilemmaer.
Norsk: Kritisk lesning av digitale tekster. Argumentere for standpunkter i etiske spørsmål.
Tverrfaglig tema — Psykisk helse: Forstå risikofaktorer for psykisk helse i digitale omgivelser.

Begreper i dette opplegget

Begrep	Enkel forklaring for klasserommet
Engasjementsoptimalisering	Design av KI-systemer som maksimerer tid brukt på plattformen — ikke nødvendigvis brukerens velvære.
Psychologisk manipulasjon	Taktikker som påvirker tanker eller atferd uten personens bevisste samtykke — f.eks. validering kombinert med eskalering.
Anthropomorphisering	Tilskrivelse av menneskelige egenskaper til ikke-menneskelige systemer (som KI) — gjør det lett å relatere til dem som mennesker.
Parasosial relasjon	Ensidig emosjonell binding til en annen part (f.eks. kjendis eller KI) som ikke har gjensidig kjennskap eller reell relasjon.
Vrangforestilling (delusion)	Fast, usunn tro som ikke korrigeres av virkeligheten — kan forsterkes av KI-systemer som validerer i stedet for å korrigere.
KI-sikkerhet	Fagfelt som studerer risiko og skadepotensial ved KI-systemer — fokus på å gjøre KI trygt for alle bruker.